情感咨询
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2025年10月15日
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在视频中,二十几个孩子在猪圈旁边排着队,然后一个人一个人的走进猪圈,把已经弄好猪食的盆子端起来往喂猪的地方倒食物。整个流程不到十秒,随着手机摄像头那边的人喊着可以了,他们也就离开了那个猪圈。
整个过程井然有序。
10月3日,贵州黔南。罗女士作为留守儿童托管中心负责人,看到学校给孩子们布置了帮家长干活的作业,但自己家里只有一头猪,如果每个人都喂猪也吃不下这么多,就让二十多个小朋友隔两三秒摆拍一下。
罗女士称,自己作为临时家长,会配合老师完成作业,但都给自己捶背也受不了,现在猪都变成老演员了。
当教育变成“形式教育”,还能起到教育的作用吗?
《活着》第二部中,某次讲一道题目。这道题目应该错误率还挺高,因为是老师挑选出来讲解的。
讲之前他还在强调一堆“废话”,比如这道题目多么多么重要等等,等真正开始讲后,却囫囵吞枣一般带过了。
大家纷纷用“无知表情”回应着他。可结果是,这不仅没让他有细致地再讲一遍的想法,反而极其不耐烦起来:
“这么简单,都不懂?!”
于是,一个备受瞩目的重点班,最后变成了“尴尬班”,甚至是历史性的“尴尬班”。
不管是“恐吓式教育”,还是“包庇式教育”,其实都只是形式教育的一种。形式教育最可怕的地方其实在于,施教者往往对危害是有意识的,只不过没有停止或者改变教育方法。
北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。
故事中南风之所以能达到目的,就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应,就是“南风效应”。
由此我们可以知道,家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育,多点“人情味”式的表扬,培养孩子自觉向上,才能达到事半功倍的效果。
形式教育和实质教育两派的主张都是片面的,都把掌握知识和发展智力人为地割裂开来了,形式教育者虽然强调了对学生智力加以训练的必要,但是他们看不到智力发展依靠于知识的掌握,离开基本学科知识的掌握去进行思维形式的训练,其效果是不好的。实质教育论者虽然强调了对学生传授知识的必要,但是他们看不到认识能力发展和知识掌握的区别,以为掌握了知识也就自然地发展了智力,实质上忽视了智力的发展。
所以在今天的教学中,我们应该防止和纠正在这个问题上的偏向。
最痛苦的事,不是失败,而是本可以。


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